Unidad 2. Herramientas de la comunicación oral y escrita en la investigación documental.

2.4 Tipologías de textos académicos como herramientas del conocimiento científico. 

¿Para que sirven los textos científicos? 

Los textos científicos sirven a largo plazo de la carrera y en la vida, ya que en el área científica generalmente se usan para difundir algún conocimiento o investigación de último momento, por ello, este tipo de texto siempre es importante en cualquier área científica. 

Monografías: Se refiere al texto en el cual contiene de 100 a 400, puede ser redactada a lo largo de una carrera o trabajo. En éste escrito el autor puede ser una o más personas, dependiendo del problema delimitado. 

Ensayo: Es aquél escrito donde el pensamiento, sensibilidad o entendimiento de uno mismo es plasmado en una cuartilla o más con el tema que se está tratando, como bien se dijo antes, puede ser: Breve, unitario, objetivo, personal y de estructura interna. 

Reseña: Es un texto corto en el cual se hace objeto de un criterio ya conocido sobre el tema, estos tipos de texto por lo general son más vistos en distintas páginas o periódicos, en el cual las personas hacen un escrito sobre el tema que acaban de leer o que ya saben. 

Tesis protocolo: Es el escrito que se hace cuando culmina un proyecto, es decir, cuando se hace el término de investigación sobre el problema o tema delimitado, se recurren a éstos textos que se hace a lo largo de la búsqueda del tema para poder presentarlo y orientarse a la explicación de ésta. 

Tesis: Es el texto en el cual se hace al terminar un proyecto de largo plazo, es decir, es una conclusión de una investigación científica. 

Protocolo: Es una serie de reglas o instrucciones en la cual un trabajador debe acatar por el acuerdo del trabajo. 

Informe de investigación: Es el escrito en el cual se informa el desarrollo científico de un problema o situación (incluyendo proposiciones médicas), expone el resultado de dicha investigación y el progreso de ésta. 

Unidad 2. Herramientas de la comunicación oral y escrita en la investigación documental.

2.2 Técnicas de redacción: coherencia y concordancia.

2.3 Normas y reglas ortográficas y de puntuación.

¿Qué es Redacción? 

La redacción es un medio por el cual se plasma de manera escrita una idea, sentimiento o bien, pensamientos dependiendo del uso que se le quiera dar. 

¿Qué es Coherencia?

Son todas aquellas frases bien formadas, en las cuales hay una lógica consecutiva, es decir; se puede leer de manera bien y entender perfectamente lo que se está planteando, ya que de ésta manera es el proceso por el cual siempre llevamos a cabo en las investigaciones diarias. De éste modo se rigen la mayorías de las investigaciones científicas: Por coherencia. 

¿Qué es Cohesión? 

Es la relación de todas las oraciones de manera lógica y cronológica, quiere decir que todos llevan un orden según lo que se quiere plasmas y desarrollar dependiendo del tema, un ejemplo puede ser los libros que se leen en investigaciones; todas éstas tienen una coherencia y cohesión en todo lo que dicen, ya que te dan información acomodada de manera lógica y cronológica. 

Reglas ortográficas y de puntuación.

(Sólo pondré algunas, realmente son demasiadas).

Unidad 2. Herramientas de la comunicación oral y escrita en la investigación documental.

2.1. Distinción entre comunicación oral y escrita.

La relación entre estos dos temas es el uso cotidiano que se les da, ya que todos en la vida diaria solemos comunicarnos de diferentes formas; ya sea por señas mientras hablamos, o escrito como lo hace ésta servidora al estar en este blog, entonces ¿cuál es la distinción o diferencia entre estos dos temas? 

Comunicación oral.

La comunicación oral es aquella en la cual implementamos la voz y el otro individuo se da la tarea de escuchar las palabras que nosotros decimos; ésto se lleva a cabo gracias a un "Proceso de la comunicación": 

1. Emisor: Es aquella persona que da el mensaje. 
2. Receptor: Es la persona que RECIBE el mensaje. 
3. Mensaje: Es la información que se quiere dar a conocer con  el receptor. 
4. Canal: Es el medio u objeto que se da el mensaje. 
5. Código: Es la regla o signos que sigue el mensaje. 
6. Contexto: Es la situación en la que se da el mensaje. 

Comunicación escrita. 

 

Es el mensaje por el cual se da un medio físico o electrónico, es decir; es el lugar donde mandas el mensaje para que la otra persona lo reciba sin tener una retroalimentación (esto quiere decir que no hay respuesta inmediata en la mayoría de los casos, al no estar frente a frente no se puede compartir ideas más explícitas). 

Un ejemplo de ésto es como antes se mandaban mensajes, el servicio de mensajería cuando no existía el internet. Por ello mismo, si una persona de un lugar se quería comunicar con otra persona o familiar de otro país, estado o incluso, continente. 

Actividad 7.

Dada la actividad que nos encargó la maestra, investigamos anteriormente sobre distintos temas referente a nuestra carrera de estudio. Nuevamente nos formamos en equipos y en ésta actividad, divididos en diferentes subtemas, el equipo que me había tocado era sobre las TIC's. 

TIC's. 

• Tema 1. Proyectos formativos como estrategias didácticas para el fortalecimiento de las competencias en TIC enfocados a solucionar necesidades sociales: Los proyectos formativos son un procedimiento didáctico que permite en los estudiantes el desarrollo de competencias transversales y genéricas a partir de la identificación, interpretación y argumentación  de un análisis previo a una problemática dentro de un contexto socio-económico. Permitiendo generar una solución a través de una planeación, ejecución y socialización. 
• Tema 2. Programa estratégico para la educación de los recursos TIC's: El centro universitario UAEM del Valle de México, para lograr su óptimo dentro del departamento tecnológico y para que sirva como una guía sobre las actividades del personal docente, alumnado y áreas involucradas se requiere de los recursos Tecnológicos. 
• Tema 3. Experiencias y resultados del proceso de evaluación del programa de Ingeniería TIC: Se rige por lineamientos que dicta la coordinación de universidades Tecnológicas y Politécnicas. Evaluación entre 2 universidades: Lineamiento (1999) y CONAIC (2006-2015). 

Actividad 6.

Fundamentos de investigación. 

Ciencia: Es el conjunto de conocimientos que de una manera metódica, racional y objetiva describan, explican, controlan, generalizan y predicen los fenómenos que se producen en la naturaleza y en la sociedad. 

• Ciencias exactas: Física, Matemáticas, Química, etc. 
• Ciencias inexactas: Psicología, Historia, Antropología, etc. 

Analogía: Obtiene conclusiones a partir de observar semejanzas entre 2 fenómenos particulares. 

Inducción-Deducción: Se basa en la lógica para emitir su razonamiento. 

• Deductivo: Observación de fenómenos universales y generales. 
• Inductivo: Observación de fenómenos particulares. 

Análisis-Síntesis: Consiste en la separación de las partes de un todo para estudiarlas en forma individual y establecerlas su relación, y la reunión racional de elementos dispersos para estudiarlos en su totalidad. 

• Análisis: Estudiar el objeto y fenómenos. 
• Síntesis: Estudiar los elementos en su totalidad. 

(Fundamentos de Investigación, MC Martin Maytorena).

Actividad 4 y 5.

Los proyectos formativos como estrategia didáctica para el fortalecimiento de las competencias en TIC enfocados a solucionar necesidades sociales. 

Resumen. 

Los Proyectos Integradores son una oportunidad para realizar prototipos en Tecnologías de la Información y Comunicación contribuyendo a solucionar necesidades del sector empresarial o social. La presente investigación basada en una metodología de proyectos formativos para el crecimiento académico en los estudiantes y el fortalecimiento del trabajo colaborativo para la consolidación y conclusión a la solución de una necesidad socioeconómica. Para el desarrollo de prototipos se implementó una metodología Scrum y herramientas UML, llevando el control de cada proyecto, analizando el comportamiento y manipulación de los objetos de los sistemas. Al concluir el cuatrimestre se presentó una feria de proyectos donde exhibieron cada equipo su propuesta de solución a necesidades específicas en la sociedad; siendo evaluados por representantes del sector empresarial e investigadores reconocidos en la región; algunos de éstos interesados en la adquisición y comercialización de cuatro de los prototipos presentados. 

(Rosa García, Javier Álvarez, Experiencias de la internacionalización y la acreditación de programas en tecnologías de la información 2017)

Abstract/Español. 

El proyecto presentado pretende ser una oportunidad para realizar prototipos en las TIC's, contribuyendo a solucionar problemas de los sectores empresariales y sociales; ésta presente investigación ayuda al crecimiento académico también, por lo tanto, al desarrollar algunas metodologías (Scrum y UML) se monitorea los proyectos para ver el resultado y comportamiento de éstos. Al concluir los proyectos y las ferias presentadas, los representantes del sector empresarial mostrarán interés en la adquisición  y comercialización de los prototipos presentados. 

Abstract/Inglés. 

The project presented aims to be an opportunity to make prototypes in ICT's, contributing to solving problems of business and social sector; this present research also helps the academic growth, therefore, to develop some methodologies (Scrum and UML) Some projects are monitored to see the result and their behavior. At the conclusion of the projects submitted and fairs, representatives of the business sector show interest in the acquisition and commercialization of the prototypes presented. 

Mi conclusión sobre el tema: 

A través de la lectura, pienso que el proyecto está bien ya que se enfoca (para mí) al área incluso de administración, la razón por la que lo pongo ahí es porque los creadores de dichos prototipos presentados en las ferias que realizaron los alumnos serán previamente comprados y, por consecuente, ellos tendrán que aprender a administrar sus recursos, así como su tiempo. De cualquier modo, yo pienso que está bien, va ligado de las materias como programación (si es que presentan alguna aplicación o programa), cálculo, fundamentos de investigación (ya que van detectando cuál es la problemática o necesidad de la sociedad), etc. 

Actividad 5. 

¿Qué es un investigador? 

Es alguien que lleva a cabo o que participa en una investigación, es decir, que lleva adelante un proyecto orientado a la búsqueda de conocimiento y al esclarecimiento de hechos y de relaciones.

Características de un investigador: 

• Organización.
• Desarrollar una eficiente expresión escrita.
• Asumir el rol de detective.
• Aprender a vivir en la incertidumbre. 
• Sensibilidad.

Actividad 3.

Desarrollo de un prototipo de aplicación web en combinación con la plataforma arduino para controlar la calidad de aire de la ciudad de Quito. 

Observación: La contaminación atmosférica (en la aplicación) no da los puntos exactos de la calidad del aire según lo monitoreado. 

Planteamiento del problema: Quito cuenta con una red de monitoreo atmosférico; la información que capta y publica la red en la página no es suficientemente concreta y no representa la calidad del aire real.

Hipótesis: Se elaborará una solución, la cual será de bajo costo y que permita a las personas ver la información en tiempo real y verídica, ya que la red será más eficaz en su trabajo. 

Experimentación: Para comprobar la hipótesis, se elaborará por medio de la programación (valga la redundancia) un programa ambiental que realizará la recolección de datos. 

Análisis del resultado: Se obtuvo información útil lo cual indicaba que los sensores estaban funcionando correctamente como lo mostraban en  las pantallas del lugar donde se laboraba. 

Conclusión: Cubriendo las necesidades existentes, la información recogida nos da conocimiento sobre los valores de contaminación en tiempo real y con información más exacta y verídica. 

Actividad 2 - Identificar los tipos de conocimientos.

En ésta actividad, la maestra nos proporcionó otro archivo en el cual asignó a cada equipo un texto a evaluar, ya que el propósito de ésta actividad es identificar los tipos de conocimiento, doctrinas, nivel de conocimiento, clasificación de ciencias y tipo de disciplina utilizada.

• Caso de estudio: Los peligros de usar mensajes de texto.
• Tipo de conocimiento: Científico. 
• Doctrina utilizada: Realista, empirismo. 
• Nivel de conocimiento: Exactas. 
• Tipo de disciplina: Social. 

• Solución: 

Dada la solución que se llegó al equipo según el texto leído fue: crear una aplicación en la cual al ingresar al automóvil, la computadora de la misma enviará una señal a la aplicación en la cual bloqueará la pantalla del dispositivo, así obligando al usuario a manejar y no poder ver los mensajes de texto (Messenger, WhatsApp, Line, etc) hasta que el trayecto haya terminado; provocando así que la seguridad del conductor sea más alta y menos posible un choque. 

Actividad 1 - Tipos de Conocimiento.

Mis en su bolsillo. 

Dado el archivo que la maestra nos proporcionó en dicha actividad, el equipo llegó a la conclusión que éste texto tiene los siguientes conocimientos: 

• Conocimiento: Racional - Objetivo. 

Racional: Se busca que el conocimiento racional esté construido por conceptos, juicios y raciocinios provenientes del análisis, aplicación de métodos, leyes y postulados previamente establecidos y aceptados; dicho conocimiento se tiene que adaptar y combinar en un conjunto ordenado de reglas, métodos y procedimientos lógicos donde se puedan derivar adecuadamente nuevos conocimientos. 

Objetivo: Un conocimiento objetivo son sus resultados concordantes con el objeto de estudio, es decir, se busca alcanzar la verdad mediante la experimentación y observación para comprobar o desaprobar la teoría original. 

• Doctrinas realistas: 

Positivismo: Sólo puede conocerse aquello que es objeto de la experimentación. 

Conclusión: 

Se llegó a esta conclusión del tema porque dichas actividades pasan a ser un objeto de estudio previo, porque se experimentan con las aplicaciones antes de sacarlas al uso común de cierto círculo social o personas que trabajen en una misma empresa. Es ensayo y error, innovar cada aplicación que se usó en las diferentes actividades antes leídas, ya que cada día el mundo está en constante innovación, y el actualizarnos es una parte ya importante en la vida, así como nosotros mismos estar conscientes de que todo deriva de una investigación e hipótesis (al menos en el ámbito de Sistemas Computacionales), 

Fundamentos de Investigación - Tema 1

Relación hombre - conocimiento - realidad. 

La civilización humana es impensable sin la generación y el uso del conocimiento acumulado de la realidad. Las formas de generar conocimiento han evolucionado conforme las sociedades han pasado de etapas simples a periodos cada vez más complejos de funcionamiento, siendo el más avanzado que ahora se conoce como investigación científica.

Realidad: No es lo que se nos aparece a primera vista, sino, también lo que razonamos según el conocimiento que tengamos. 

Conocimiento: Es captar y poseer con nuestra inteligencia la realidad y el modo de ser o de acontecer como tal la actividad de nuestro conocimiento.

El hombre, a través del proceso histórico y entendiéndolo como un ser social, se ha distinguido del resto de las especies animales, entre otras cosas no sólo por su capacidad de generar y acumular conocimiento objetivo de la realidad "animal racional", sino también por su capacidad para aplicarlo y transformarlo en tecnología "animal hacedor de herramientas". Sin embargo, acumular conocimiento no significa un amontonamiento de datos y conceptos, sino que se trata de plataformas conceptuales crecientes que impulsan y apoyan, a su vez el desarrollo y la generación de más conocimiento objetivo de los fenómenos sociales y naturales. 

(Fundamentos de Investigación, MC Martin Maytorena).

Mi conclusión del tema:

El conocimiento siempre ha estado presente desde la época antigua; ya que desde que éramos simplemente unos humanos que apenas aprendíamos del mundo adquirimos los conocimientos de nuestro entorno, estando conscientes de la realidad que nos rodea con cada saber que poseemos con forme el tiempo va pasando. Pienso que el conocimiento siempre ha estado allí, ya que algunos hacemos caso a nuestros instintos, así como otros prefieren experimentar o filosofar respecto a lo que sucedería si hacemos cierta acción, por esa razón pienso que siempre tenemos esa relación del conocimiento, la realidad que nos rodea y nosotros como humanos somos parte fundamental de ese proceso.